Анкета «Я репетитор»

Анкета

ФИО: Лозовская Наталия Вячеславовна

Возраст: 48 лет

Образование (наименование учебного заведения, специальность, год выпуска): Молдавская государственная консерватория им. Г. Музическу, музыковед, преподаватель, 1993 г.

Курсы повышения квалификации: 30. 09. 2013г., Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М. Ломоносова по программе «Мировая культура в зеркале музыкального искусства», 72 часа, № ED-07-006.

Опыт работы (в школе/вузе/ссузе): Вузе – 15 лет, в школе 12 лет.

Опыт работы репетитором: 5 лет.

Какой предмет вы преподаете? Фортепиано, вокал, теория музыки.

На чем вы специализируетесь? (подготовка к ЕГЭ/ подготовка к ОГЭ/повышение успеваемости/подготовка к олимпиадам/подготовка к экзаменам в вузе (ссузе)/другое) Другое.

Вопросы

(ответ должен содержать не менее 500 знаков с пробелами)

Как вы пришли в профессию репетитора? Почему вы начали репетиторскую деятельность?

Дело случая: знакомая попросила позаниматься с ребенком, а далее пошла реклама и расширилась репетиторская деятельность. Репетиторство дает финансовую поддержку педагогу.

Какими преимуществами перед опытными репетиторами вы обладаете?

Я всегда нахожу индивидуальный подход к каждому ребенку, могу раскрыть творческий потенциал.

Были ли в вашей практике случаи, когда, казалось бы, совсем безнадежный ученик после вашей работы по успеваемости обгонял хорошистов и отличников? В чем был его секрет?

Если верить в ребенка, если стимулировать в нем интерес к предмету, если давать установку на успех, то ученик повышает свои показатели.

Обязательно ли репетитор должен являться выпускником того вуза, на поступление в который нацелен клиент? Аргументируйте свой ответ.

Не обязательно. Главное профессионализм и полная информация о требованиях вуза, куда собирается поступать ученик.

Как вы считаете, страдает ли качество подготовки репетитором без опыта работы школьным учителем/преподавателем?

Да страдает. Необходим опыт, знание психологии учащихся.

Были ли в вашей практике случаи, когда ученик без склонности к вашему предмету выдавал высокие результаты? В чем был его секрет? Расскажите об этом.

Главное – пробудить интерес, чтобы ученик увидел вашу заинтересованность в его успехе. Также важно подружиться с учеником, понять его внутренний мир.

Может ли репетитор качественно преподавать несколько предметов на одинаковом уровне?

Может. Все зависит от профессионализма и квалификации репетитора.

Некоторые родители считают, что репетиторы порой ставят неоправданно высокие цены за свои услуги. А как думаете вы? Действительно ли услуги ваших коллег оцениваются дороже своей реальной стоимости?

Да такое встречается. В моей практике были случаи, когда я подстраивалась под финансовые возможности родителей и главной целью видела помочь ребенку повысить свой уровень.

Были ли у вас клиенты, ставшие жертвами недобросовестных репетиторов? Поделитесь своей историей или историей своих коллег.

В моей практике таких случаев не случалось. Считаю недобросовестность репетиторов – это критика школьных учителей и системы образования, или критика работы прежнего репетитора. Это просто не педагогично.

Можно ли утверждать, что наличие многолетнего опыта не всегда является показателем профессионализма репетитора? Аргументируйте свой ответ.

Главное не наличие многолетнего опыта, а умение находить общий язык с детьми, любить ученика с которым ты занимаешься, уметь увидеть в нем скрытые возможности, уметь сложные вещи объяснить простым, доступным языком.

Какие методы вы используете, чтобы определить склонность ученика к вашему предмету?

Достаточно метод беседы.

Обладает ли студент достаточными знаниями, чтобы преподавать свой предмет на необходимом уровне?

Нет. Студент еще не обладает должными знаниями, но если у него есть дар преподавания, он может интуитивно преподать предмет на хорошем уровне. Преимущество студентов – дети тянутся к молодым.

Помогает ли вам ваш возраст установить контакт с детьми? Поделитесь личным опытом.

Безусловно, возраст – это опыт. Но надо быть постоянно современным, чтобы устанавливать контакт с новым поколением детей. Мне приходилось осваивать компьютерные программы, регистрироваться и поддерживать контакты в социальных сетях, чтобы быть интересным человеком для своих учеников.

Существует мнение, что невысокая цена репетиторских услуг студентов связана с их низким качеством. Согласны ли вы с этим утверждением? Аргументируйте свой ответ.

С утверждением не согласна. Все зависит от личности студентов. За время преподавания в вузе я встречала прекрасных студентов-репетиторов. Многим даже могу посоветовать именно студентов – это доступная цена и, порой, лучший результат, нежели с профессиональным педагогом.

Обращались ли вы сами к услугам репетитора? Если да, то какие ошибки, на ваш взгляд, допускал ваш репетитор? Чему вы у него научились как репетитор?

Нет. Такого опыта у меня не было.

Как найти репетитора, с которым было бы психологически комфортно? Дайте практические советы для родителей.

Если человек открытый, улыбается, позитивно смотрит на мир – это главные качества комфорта при общении с ним. Родители кроме профессиональных качеств учителя, еще должны учитывать и его человеческие качества: доброта, любовь к людям, честность, порядочность.

Как быть, если доверительные отношения с учеником не складываются? Расскажите, что вы делаете в таких ситуациях

Профессионал всегда найдет пути для установления доверительных отношений с учеником. Если не складываются отношения – интересуйтесь внутренним миром вашего ученика, узнайте что его волнует, что интересует.

Какие типичные ошибки допускает репетитор при общении с учеником? Приведите примеры.

Нельзя критиковать школьного учителя по вашему предмету.

Не ставить ученику заведомо недостижимые цели (например, ты сдашь экзамен на «5», а на экзамене ученик растерялся и показал низкий результат).

Был ли у вас опыт проведения групповых занятий? Сравните эффективность групповых занятий и индивидуальных. Укажите плюсы групповых занятий и плюсы индивидуальных. Укажите минусы групповых и минусы индивидуальных занятий.

Есть преимущества и у групповых занятий и у индивидуальных. В групповых появляется возможность устроить небольшое соревнование между учениками. В индивидуальных – учитывать особенности личности каждого ученика, его темперамент, время освоения материалом.

Приходилось ли вам отказывать в своих услугах? По какой причине вы были вынуждены отказаться? Какие были последствия? Как аккуратно отказать клиенту?

Отказ от услуг был тогда, когда родители ожидают от репетитора чуда: потенциал ребенка на 60%, а вы дайте все 100%. При этом страдает прежде всего ребенок. В таких случаях уже при первой беседе с родителями, понимаешь, что будет непросто работать с данной семьей. Отказать клиенту можно, если четко оговорить ожидания каждой стороны. Если вас не слышат, то вежливо попросить обратиться к услугам другого репетитора.

Какими преимуществами обладают дистанционные занятия?

Можно проводить уроки не выходя из дома.

Как проходят ваши дистанционные занятия?

Согласно моей специфики (учитель музыки) занятия дистанционные возможны только по теории музыки. Объяснение материала, выполнение задания. Анализ выполненного.

Для многих родителей главный аргумент против онлайн-репетиторства – это страх перед негативным влиянием Интернета на детскую психику. Что бы вы сказали таким родителям в защиту онлайн-репетиторства?

Все в руках родителей. Если больше общаться в живую с детьми, дружить с ними, то никаких проблем в онлайн-репетиторстве нет. Тем более, что это время четко фиксируемое.

Легко ли установить доверительные отношения с ребенком, видясь с ним исключительно по скайпу?

Да, это возможно. Принципы выстраивания доверительных отношений те же, что и при живом общении: проявлять интерес к миру ребенка.

Может ли онлайн-репетиторство полностью заменить очные занятия? Выразите свою точку зрения.

Считаю, что онлайн-репетиторство никак не может заменить очные занятия. Мы живые люди и нам нужно чувствовать друг друга, смотреть в глаза, поддержать ученика прикосновением. В нашем технологическом мире все больше начинаешь ценить именно живое общение.